“抢抓机遇、科学谋划、多措并举，全面推动省二实验高质量发展”是省二人共同的梦想航向。在“追梦、筑梦、圆梦”之路上，省二人有着怎样的奋斗姿态、担当作为？2019年4月3日，吉林省第二实验（高新  远洋）学校召开“省二实验高质量发展之我见”管理者论坛，遇建勋副校长、孙成群副校长，三校教研组长、年级组长、中层管理者参会。校办公室荆玉求主任主持会议。

　　陈杰校长这样解读高质量发展：“高质量发展意味着提高效率、优化供给、以人为本、和谐共进。”“在高质发展阶段，我们不是单纯地追求学校规模发展的高速度，也不是片面地以升学率作为发展指标，而是要追求教育质量更高、培养模式更优、课程供给更有效、学生负担更轻、育人环境更好、更可持续以及更和谐的发展。”会上，六位管理者代表结合做法、成效谈对“高质量发展”的感悟与体会、思考与认识、见解与主张。

年级组长 李明华：

《择高而立  向宽而行》

　　李明华老师从“学生培养，择高而立”“团队发展，向宽而行”两个维度谈高质量发展。作为管理者，李老师在心中自答了“为谁培养人”“培养怎样的人”“怎样培养人”这三个问题后，她在助推学校高质量发展的道路上行走得更加坚定。她以更高的视角、更长远的眼光、更深入的理解践行教育、唤醒生命：遵循成长规律、择高而立，关照成长的阶段性和个性，面向人人，激发内生力；“高质量的教育，不止需要教育的智慧，更需要教育者的示范。你想教育出怎样的人，你就要先去做那样的人。”正是基于这样的认识，李老师以宽容而温润的心作为土壤凝聚人心，带领团队把事做好，把事做成，共听生命拔节成长的声音。

年级组长 孟繁冬：

《做好五个“面对” 优化年组管理》

　　孟繁冬老师从优化年级管理的角度分享对高质量发展的认识。年级组是学校所有工作的汇集点，是学校落实工作的最基层组织，孟老师在论坛中分享到：“优化年级组的管理，对于促进学校高质量发展有着重要意义。”结合工作中的所作所为、年级发展态势，他向与会者阐明了自己对优化年级管理的认识，他认为作为年级的指导者和领路人，年级组长要处理好与老师、学生、家长、工作、学校的关系，即面对老师要有服务意识、更要有领导力，面对学生要将学生当成自己的孩子，面对家长要守住底线和尊严，面对工作要敢抓善管，不能做“老好人”，面对学校要有主人翁的精神，这样管理才会良性，质量才会显现。

德育副主任 马建梅：

《探索班主任专业化路径  促进学校高质量提升》

　　马建梅老师就探究班主任专业化路径，促进学校高质量发展谈了个人的认识。班主任工作承载着复杂而多元的教育内涵，班主任工作的成效，直接影响着学生人格的培养和塑造，更是面向家长、社会的直接窗口，关乎学校质量和声誉。作为德育管理者，马老师深知班主任专业化发展建设工作已经成为立德树人、推进课程改革、深化文化建设的重要内容，她更是将认知化为行动。马老师向管理者们分享了部门在班主任专业化培养方面的尝试、成效与思考，与与会者凝聚共识。共识是奋进的动力，合力突破，逐步建立校本班主任专业化培养体系与路径，培养有理想有追求的专家型班主任，可为学校高质量发展助推、助力。 

教研组长 涂万福：

《基于核心素养视角下的学科活动设计》

　　涂万福老师从核心素养下的语文学科活动设计出发，谈课程建设与高质量发展的关系。涂老师向与会者分享了丰富多彩、有质有品的学科活动，正是基于实践探索，他有了如下的思考与认识：“语文学科活动设计要守正学科特点，养智修德，让雅正的审美，清雅的民族文化涵养身心，让古圣先贤的智慧火花濡养学生未来的生活。有效的学科活动可增大语文核心素养培养的宽度、长度和厚度，服务、推动、丰富、拓展、深入教学，达成教学质量提升。基于学科素养的学科活动需要有学生活动，也要有老师的活动。语文组的强大，需要培养一个个学科素养优秀教师来聚力、来担当。”

教研组长 王辉：

《一枝一叶总关情》

　　王辉老师围绕核心素养落地和中小衔接两个方面谈如何实现高质量发展。作为教研组长，王老师带领团队成员，多点发力，促核心素养落地，向“精”要质量：完善集备机制、优化集备流程与框架，依托集备精准定位素养目标，细化教学过程，课堂面貌焕然一新；创新作业题目与形式，充分发挥评价的导向与诊断功能，促精准教学有效实施；将教研与教学活动紧密联系，以示范带动与自觉成长加强队伍建设，保障素养目标落地。他带领团队成员，突破局限，促进中小有效衔接，以发展能力为主线提升质量：在绘本阅读课程、统整课、项目式学习、社团等课程建设的开发与实施中，促师生能力提升、超越成长；在数学手抄报设计、作品展、思维能力竞赛、数学大讲堂等活动的开展中，提高兴趣、促进思考，推动学习的真正发生。

教学副主任 付颖：

《精进中求发展——关于社团课程建设的探索》

　　付颖老师就社团课程建设方面的探索尝试谈对高质量发展的认识。付老师认为推动学校高质量发展最关键的是要真正做到以人为本，学校开展的社团课就是指向学生个体所需，尊重人的个性，培养个性的人。付老师向与会者介绍了部门在社团课程建设方面的创新之举及取得的成效，并分享了对高质量的认识。她认为：“高质量发展就是不把学生孤立的看成是一个静止的点，而是把他看做是一个发展的人，教其当下想其未来。高质量发展就是要通过科学生动的课程设计，让学生找到学习的存在感、价值感，让他们因为学习而感到快乐。高质量发展必须要有严格的制度和细切的管理。”

　　管理者论坛是创新实践、真抓实干中的一次回望，总结经验、反思不足；是勇担使命、追梦前行中的一次聚力，增智启慧、共谋发展。

    高质量发展以高起点为基础，以高标准为引领，2019，已精彩开启，我们都在努力奔跑，我们都是追梦人。2019，机遇与挑战同在，光荣与梦想共存，让我们脚踏实地，抢抓机遇，携手并进，为学校高质量发展努力奋进！

　　撰稿：李丽莉  摄影：李博    图片：李东函

   编辑：石琳   审核：荆玉求、李丽莉