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用角色转换赢得尊重—— 一个“独苗苗”的故事 刘春艳
作者: 发布于:2016/4/12 7:56:21 点击量:

  能够成为一名人类灵魂的工程师,是我多年以来的梦想。想象着每天都和天真可爱的孩子们在一起,她们会向我提出一些天马行空的问题,会听从我的指挥,安安静静做个美男子美少女。可是刚刚从事教育事业的我,就遇到了一颗难管的“独苗苗”。

  “独苗苗”名字由来

  新学期开始了!开学第一天,一双双小手,紧紧地牵着一只只大手,穿上平时感觉最好看的衣服。到了大门口,爸爸妈妈帮忙,把小书包背在了肩上。孩子扬起了小头,似乎有些不安和紧张,此时妈妈的拥抱是最好的鼓励,和爸爸妈妈挥挥小手迈着坚定的小步子走进了教学楼……同事告诉我,每年新生入学都可以看到这样的画面。我看着孩子们天真、烂漫的神情,听着他们天籁般澄澈稚嫩的声音,憧憬着他们的校园生活是多么美好,心情总是极好的。可就在上课铃声即将敲响时,只听一声急刹车,打破了校园的宁静。从车上先是下来了一位头发花白,着装素雅的老者,手里拎着一个蓝色的“米奇”书包。接下来是穿着背带裤,带着黑色小领结,嘟着小嘴的小男孩。紧接着从车里又一股脑地下来了六七个人。初见这阵势,一下子让我想到了“独苗苗”这个词。

 

  上课“打地鼠”

  我和这颗独苗苗还挺有缘,他被分到了我所教的班级。经历了一个月的学生生活后,我发现这个孩子有点与众不同。这个男孩上课时的一些举动,让我想起了曾经一款很受追捧的游戏,叫做打地鼠。这个孩子和游戏里的小地鼠特别像,他会时不时地从椅子上站起来,手舞足蹈一阵。我语言提醒他坐下后,不知何时又站起来了,还时不时地回头向后桌做个小鬼脸。活脱脱一个天不怕地不怕的孙悟空!如此往复,一节课下来得提醒好几次。弄得我精疲力竭。第一年上班就接触到了一个难管的“独苗苗”,我想我必须主动出击,找这个“独苗苗”谈谈了……

  “独苗苗”成长记

  一个与众不同的孩子,一定有一段非常人能比的童年,一个特殊的环境。“独苗苗”叫小瀚,出生于高级知识分子家庭,爸爸是援疆干部,妈妈是电视台的编导。从小和爸爸在一起的时间少之又少,平时都是妈妈爷爷奶奶姥姥姥爷照顾他的学习生活,免不了对他溺爱。他自幼聪明伶俐,有支持天分,口头表达能力极强,反应又快。声音很好听,也是学校合唱队A团的成员。字写得很漂亮,流畅又细腻。我是发自内心的欣赏这个孩子,但是他懒惰的学风和飞扬跋扈的性格,遭到了我多次批评。每次对于我课上的提醒和课下谈心轮番“轰炸”,他从不把我说的话放在心上。想想我的苦口婆心将付之东流,我还是不甘心!我得使出我的杀手锏了……

  角色转换体会其中滋味

  作为班级里的副班主任,工作其一就是学生放学时负责班级里坐班车的同学,给他们每个人安全地送上班车。每周我都会选一名表现好的学生当班车担当,负责整队和管理同学。他们手上有很多权利。比如自己可以得到班车担当的小证书;可以给不说话,站队快的学生小组加分,周五可以得到奖品;如果站队慢,唠嗑的学生会被请出来,站在队尾,最后上班车。有了这么多的权利,孩子们都争着做班车担当。连平时胆小,说话声音小的学生,当过班车长之后,声音都洪亮了!当上班车长的学生都很骄傲,他们站在队伍最前面,时不时回头看看有没有说话的,特别负责。我则是站在队尾照应着。“独苗苗”经常站在我前面。

  有一天放学,我走在队尾。发现班车担当走到了“独苗苗”的面前,瞪大眼睛,立着眉毛对我说:“老师,他玩彩泥!”只见“独苗苗”迅速把彩泥揣进了裤兜里,一口咬定自己没玩,低着头往前走。班车长让他归队,他也不听。把班车长子都气哭了。我将“独苗苗”叫住,问他为什么不听班车长指挥。“独苗苗”反问我,他们都是我的同学,我为什么要听他的?他也不是校长!他这一问,让我触动很大。他认为在学校,只有学校的校长才可以管他!这回我终于知道为什么他从不尊重老师和班级干部了。第二天午休,我和他谈了很久。给他讲了班级干部的作用。他看上去很感兴趣。于是我决定让他当今天的班车担当。

  放学时,当“独苗苗”站在队伍前面,我把手搭在他肩膀上时,很多学生反应很有意思:有的是嘴唇拢圆,瞪着眼睛;有的是友情提示“独苗苗”去队尾站着;有的是安安静静站着,听老师是如何解释的。我说了句:小瀚,整队!只见他深吸一口气,双手端放在裤线上,大声喊了声:小臂向前看齐!他以为会达到他预期设想的,同学们都会站好,但是后排有几个大个男生还没有站好,他又喊了一遍,后面的男生还是乱动。他走了过去,不好意思地说:“你为什么不站好?”大个男生听后,马上站好了。他第一次管人挺成功,自信心增加了。但是过了会,又听见好几个女生在唠嗑。他从队伍最前面走了过去,女生不说话了。可是过一会又说话了!大个男生也开始打闹了。管了好几次都不听。气得他直跺脚!我并没有出面制止,我要看看他如何处理这件事。不一会,他就低着头,不敢看我,小声带着哭腔说:“老师,我管不了他们了!”说完就哇哇大哭了起来。我把他揽在了怀里,问他:“小瀚,你现在是什么感受?”他说:“老师,我很伤心,他们都不听我的。”“小瀚,你知道么?当别人为了你好,善意地提醒你时,你却不听,其实他是很伤心的。就像老师每天上课要求你坐好,要控制自己,不要随便接话也是为了你好。但是你从来都不听老师的,老师也很伤心,你知道么?”听完我说的这话,他忽然不哭了,看着我说:“老师,我知道错了。”给他擦干了眼泪,我牵起他的手,继续走着。我明显感到他握我的手力气更大了。

  周四“童声心语”广播,小瀚多才多艺,展示了诗朗诵《独苗苗》。当钢琴曲响起时,小瀚感情饱满地开始朗诵了:

  我要什么

  爸爸妈妈就给什么

  不给

  我就又哭又闹

  我什么都不怕

  因为爸爸妈妈说

  我是一颗独苗苗

  我想干什么

  爸爸就让干什么

  不让

  我就又砸又闹

  我什么都不怕

  因为爸爸妈妈说

  我是一颗独苗苗

  那回我去姥姥家

  一切都颠倒了

  颠倒的那么好

  早晨我头一回自己洗脸

  晚上我头一回自己洗脚

  饭桌上我头一回给大人加菜

  看电视我头一回把板凳摆好

  头一回听人说

  我讲卫生懂礼貌

  头一回接受别人赞许的微笑

  我还自己洗小手绢呢,一连打了五遍肥皂

  这是天下最干净的小手绢了

  姥姥把它挂得高高的

  说它是一面好孩子锦旗,应该让所有人都看到

  我好像开始长大了,开始思考

  为什么爸爸妈妈使劲惯我

  我却越长越小

  为什么

  姥姥不娇我不惯我,我却觉得她比谁都好

  哎……

  独苗苗

  独苗苗!

  “独苗苗”的思考

  不仅仅是为了帮助 小瀚一个人,更是为了走进更多“小瀚”的心灵深处,帮助他们健康成长,我在班级开展了“同学,你这么说会伤害我”“怎样做才是班级我做主”等主题一系列的班级大讨论活动,其中重点谈到了“面对‘别人不听我的’,我们应该怎么做”,通过引导,使每个孩子由 责任担当意思,不再是自私自利的“独苗苗”。

  在平等坦率的友好气氛中,孩子们谈到了许多有趣的事例,并对这些例子进行了认真的讨论――

  平时不爱举手发言,与人说话时声音很小的小璐,从来不向老师打小报告,总是替他人着想。

  一向积极活跃的小哲,非常聪明,但是总是想着自己要最好的,得不到就又哭又闹。

  为了不耽误大家玩耍,撒谎说自己就是违犯班规的人,但是后来老师还是查到了大声喊叫的人。

  这些都是实实在在发生在孩子们身上的事。这三个孩子,前两个是“独苗苗”但是性格迥异,第三个不是独生子女,家里有一个小弟弟。其实对于“独苗苗”性格不健全这种现象,只要发现的早并且加以适当的纠正,孩子也会有一个健全的人格。学校汇集了各种性格的孩子。只要大家能够融洽地生活在一起,时间久了,自私的孩子就会被乐于助人的孩子影响,变得乐于分享了。

   在我的教育引导下,孩子们初步明白了怎样和同学相处,那就是真诚,友爱。这样才会得到别人的尊重。我和小瀚曾经探讨过这样的问题(这在后来也成了班级的讨论题):

  当你想要站起来的时候,你是不是不假思索地马上站起来?当别人不经意把你的东西碰掉在地上,你会不会非常生气动手打同学?当你忘记带学习用品时,你怎样和他人借,如何借,说什么?他如果不借你,你会怎么办?他为什么不借你?......

  在我的引导下,孩子们给我的答案让我喜出望外,让我不得不佩服今天的孩子!班会课讨论中,孩子们说出并认同了以下的观点――

  当你要站起来时,首先要举手示意老师,得到同意后方可站起来,否则会影响别人认真听课,遮挡后桌视线。

   当你不经意把别人的东西碰掉时,首先要说对不起,让后将物品捡起来摆放整齐。如有损坏,要赔偿别人。

   当自己忘记带学习用品时,首选借的对象就是同桌,因为同桌和自己坐的最近,也是在学校里除了老师以外最亲近的人。借了别人的东西不要把别人的东西弄坏,并且借完别人的东西要及时还。换位思考一下,如果你的东西借给别人被弄坏了或丢了,下次他再向你借东西时你肯定不会不假思索借给他了。

  小瀚在此次讨论中,一直坐的很端正,并且积极举手发表自己看法。  

  我知道,在我的今后的教育中,还会出现一个又一个的“独苗苗”。刚刚步入学校,面对性格自我,自私的孩子,面对他们得不到正确指导时发生的一些畸形甚至扭曲的行为时,我们应当更加理性和慎重地去看待整个事件,应当投入了更多的尊重、信任、理解、同情、关切、细致和耐心,如果我们以角色转换赢得尊重,我们便能够帮助一个个“独苗苗”更好地融入到学校的大花园,用爱心,细心,耐心浇灌,使之成长为参天大树! 

 


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